A、校对的作用在于提高出版物的品位

B、校对是出版物内在质量的把关环节

C、编辑是校对工作的重要组成部分

D、校对工作是编辑T作的补充

E、校对工作是编辑工作的完善

A、信息传播的时效性强

B、载体质地稳定

C、便于选择和保存

D、宜于表达深刻的内容

E、宜于进行连续报道

A、反对主观主义以整顿学风

B、反对宗派主义以整顿党风

C、反对机会主义以整顿作风

D、反对党八股以整顿文风

混乱状态

分离状态

恍惚状态

想象状态

催眠后反应状态

A、1937年，日本军队在上海发动了“8·13事变”，中国军队奋起抗击日军。

B、民间一些地方还保留着农历十二月二十三日祭灶的风俗。

C、《管子》据说是春秋时期齐国管仲的著作，今存24卷，共76篇。

D、印度新德里6月里气温曾高达43摄氏度～45摄氏度。

E、1990年人口普查人数为11亿3368万2501人。

A、我国早期的报纸主要是由教会、外商办的

B、《申报》是中国近代历史最长、影响最大的报纸之一

C、《万国公报》是外国传教士办的最有影响的刊物

D、严复翻译的名著中包括《鲁滨孙漂流记》

E、《四部备要》是中华书局出版的著名丛书之一

A、（1）主体与导语的关系消息导语之后的部分称为主体，也有人称之为主干、正文。如果将导语比做“头”，主体便是“躯干”。消息要有一个精彩的导语，以便吸引读者；导语之后，还必须有一个丰满的、文字讲究的主体，否则，同样不能算作合格的消息。主体必须紧扣导语做文章，不能转向，这是主体写作的大原则。

B、（2）主体的任务①展开导语，使之具体化为简洁突出事实中最具吸引力的内容，现代导语往往省略一些新闻要素，对事实的叙述也取概括的方式，难以揭示新闻主题。因此，还必须在导语之后，通过主体对新闻事实做出进一步的交代，通常包括两种情况：a.补足导语中尚未出现的新闻要素；b.将导语中高度概括的事实具体化。②补充导语，令主体更丰满即在导语所概括的新闻事实之外，增补新的内容，用来扩充新闻的信息量，扩大读者的视野，用来提升新闻主题的高度。主体主要应注意以下两方面：a.补充带有因果性质的材料；b.在导语限定的事实之外，补充一些暗示性的情况。③回答读者提出的问题一篇合格的新闻作品，应能解疑释惑，清楚地回答读者渴望了解的问题。这个任务也只能由主体部分来承担。④添加“作料”，令读者兴味不减导语有导读的作用，主要通过新鲜、重要的内容，简洁生动的语言，引起读者阅读全文的兴趣。主体则应尽可能小断地提供“亮点”——兴趣点，仿佛曲径通幽，让人感到总有一景在里头：a.运用“色彩”新闻的“色彩”是指在简单事实之外，补充台前幕后鲜为人知、富有故事性和人情味的事实。b.打开包袱中的包袱，即“戏中戏”例如报道某篇文章、某部戏剧或电影获奖，报道某部小说将被改编成电影或电视剧之类的新闻，读者不仅对获奖一事感兴趣，也想知道这些获奖作品的内容是什么。

A、缺少编辑活动

B、印制不能概括所有复制手段

C、没有提到作者创作

D、没有提到向公众发行

E、图书不能概括所有出版物